Problema de lectura.Implicacion de la visión II (Todas las causas y profesionales que lo tratan)

TODAS LAS CAUSAS DE UN PROBLEMA DE LECTURA

Cuando se diagnostica un problema de lectura conforme a estas rutas se habla de DISLEXIA:

1. Dislexia fonológica
2. Dislexia visual
3. Dislexia mixta

1. PROBLEMA EN LA RUTA FONOLÓGICA.- Es lo que se conoce como DISLEXIA FONOLÓGICA. El niño tiene dificultad en la decodificación de las palabras porque falla la ruta indirecta o ruta fonológica. No sabe identificar las letras (grafema) y relacionarlas con su sonido (fonema). Principalmente tiene problema con las pseudopalabras o palabras que desconoce, comete  lexicalizaciones y hace muchos errores (inversiones, sustituciones, omisiones, rotaciones…).



2. PROBLEMA EN LA RUTA VISUAL.- Es lo que se conoce como DISLEXIA VISUAL. El niño tiene poco vocabulario léxico y tiene problemas en las palabras comunes que según por edad debería conocer, no hay diferencia entre el tiempo que tarda en leer palabras y pseudopalabras y su lectura es muy lenta aunque no tiene muchos errores de precisión. En estos niños falla la MEMORIA VISUAL (una de las habilidades perceptuales que ya hable de ella en otra entrada),  y estos niños normalmente se cumple que pasados los 8 años tendrán FALTAS DE ORTOGRAFÍA.



3. PROBLEMA EN LA AMBAS RUTAS.- Si manifiesta ambas circunstancias, es que presenta una DISLEXIA MIXTA


PERO PUEDE OCURRIR QUE HAYA OTRO MOTIVO ADEMÁS DE DEBERSE A ESTAS CAUSAS O QUE INCLUSO NO TENGA RELACIÓN CON ELLAS (que no estemos frente a una DISLEXIA), Y EL PROBLEMA DE LECTURA EXISTA O COEXISTA con otro problema:



4. Un PROBLEMA DE EFICACIA VISUAL que esté interfiriendo en la lectura, y principalmente se debe a una IMPRECISIÓN EN LOS MOVIMIENTOS OCULARES, aunque veamos un 100% de agudeza visual.


5. Un PROBLEMA EN EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN VISUAL, cuando el cerebro no sabe qué hacer con la información que recibe al leer, aunque veamos el 100%.


6. Un PROBLEMA EN EL PROCESO DE LATERALIZACIÓN, cuando estamos frente a niños que NO HAN DEFINIDO UN LADO DEL CUERPO COMO PREFERENTE (mano, pie, oído y ojo), o cuando presentan una LATERALIDAD CRUZADA DE MANO-OJO O MANO-OÍDO (que son las que más afectan al aprendizaje).
   

En algunas ocasiones, hay niños que llevan tiempo trabajando con el logopeda las rutas de la lectura  y aunque han mejorado, no acaban de leer bien. En estos casos, el problema de lectura no sólo era debido a una dislexia, sino que existen otras causas que hay que tratar para que la lectura acabe de mejorar.
Otras veces sin embargo, no tiene relación con estas rutas, NO ESTAMOS ANTE UN DISLEXIA, y directamente trabajando las otras causas, la lectura mejora automáticamente.

Actualmente se va teniendo más en cuenta estas otras causas antes de utilizar la palabra "disléxico".

PROFESIONALES QUE INTERVIENEN EN UN PROBLEMA DE LECTURA

Cuando un niño tiene un problema de lectura debería ser evaluado por dos profesionales:

• Logopeda 
• Optometrista Comportamental

Cuando un niño empieza Primaria, empieza el aprendizaje complejo de la lectura y la escritura, para ello tiene que haberse desarrollado correctamente:

• Todas la habilidades visuales (para recibir bien la información visual)
• Todas las habilidades perceptuales (para procesar bien lo que lee)
• Todo el proceso de lateralización

Todo esto lo evalúa y trata el Optometrista Comportamental.


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Problema de lectura. Implicación de la visión I (Rutas del proceso de lectura. Dislexia)

La lectura es un proceso complejo que implica el oído, la vista, la memoria y el habla.

Me gusta empezar esta entrada sobre la lectura con esta frase que se dice en el video que comparto a continuación:


Lectura y cerebro: RMf por raulespert

 Un grupo de científicos franceses escanearon los cerebros de buenos lectores y de niños que no sabían leer, y lograron identificar una zona del mismo que estaba especialmente activa durante la lectura, y que tiene relación con la transformación de las palabras en sonido (proceso de decodificación).  Cuando un niño aprende a leer, tiene que aprender a identificar sonidos y letras y relacionarlos entre sí. Cuando el cerebro decodifica palabras en sonidos, se crean nuevas conexiones, así "el aprendizaje de la lectura cambia el esquema de la actividad del cerebro".

DEFINAMOS PRIMERO QUE ES UN PROBLEMA DE LECTURA

1. Falta de comprensión al leer (necesita releer varias veces para entenderlo o que se lo lea otra persona)
2. Lector lento.
3. Se pierde, se salta renglones, usa el dedo para no perderse.
4. Se salta letras o palabras, las invierte de orden, las inventa...
5. No sabe resumir, ni sacar la idea principal de un texto. 
6. Evita la lectura siempre que puede, le aburre, no la disfruta...

Cuando un niño tiene problemas de lectura, se suele relacionar con una dislexia y el profesional al que se suele acudir es el LOGOPEDA.

Pero en esta serie de 4 entradas que voy a escribir sobre los problemas en la lectura, vais a aprender que el proceso de la misma puede verse afectado por otras áreas diferentes.

En esta primera entrada voy a hablar de lo que principalmente conoce la gente como problema de lectura y su asociación a la DISLEXIA.

RUTAS DEL PROCESO DE LA LECTURA

Cuando leemos empleamos dos rutas:

1. Ruta fonológica, que es la que todos conocemos: La decodificación de las palabras en sonidos.
2. Ruta visual: Las palabras se asocian directamente con su significado. A pesar de que la lectura es principalmente un acto visual, no sabéis realmente la implicación que tiene la lectura con la visión :O (Más adelante lo veremos)

Vamos a ver ahora cada ruta más detenidamente para entender que sé produce cuando leemos:

1. Ruta indirecta o fonológica: Se produce una conversión de las palabras en sonidos mediante la conversión de grafema- fonema (convertimos la letra en sonido). En esta ruta están las pseudopalabras que no tienen una representación visual y las palabras desconocidas regulares. Por esta ruta, la comprensión no se alcanza directamente, sino que exige que primero se transforme lo escrito en oral (“recodificación fonológica”). SE PRODUCE CUANDO SE LEE SILABEANDO. Cuando desconocemos una palabra la leemos sílaba a sílaba. ¿No os pasaba de pequeños que al leer una palabra de esta manera en voz alta, al oirla reconocíais esa palabra?
2. Ruta directa, visual o léxica: Implica el reconocimiento EN GLOBAL y a golpe de vista de la palabra escrita y almacenada en nuestra memoria. Lo mismo ocurre cuando observamos y reconocemos un rostro (o cualquier otra imagen) familiar, por lo que en esta ruta sólo tiene cabida las palabras escritas ya conocidas por el lector que previamente ha visto, y de las cuales, ha formado y guardado una representación visual asociada a un significado en su memoria.

El lector experto no siempre realiza la lectura del mismo modo, ya que depende de la familiaridad que tenga con la palabra escrita que esté leyendo.

Así, en la  RUTA VISUAL es necesario tener memoria, que haya visto alguna vez la palabra y que haya guardado una representación mental de dicha palabra, es decir cómo si fuera la palabra en sí misma una imagen. En la ruta visual, no se silabea ni se fragmenta la palabra en letras o sílabas al leerla, se ve la palabra como un todo y se dice.

Una persona con años de experiencia en la lectura tendrá un enorme LÉXICO VISUAL, formado por miles de representaciones de palabras escritas, mientras que el léxico visual de un niño de 2º de Educación Primaria probablemente estará formado por sólo unas pocas decenas de representaciones visuales. Por este motivo, el lector experto lee mediante la ruta directa o visual la mayor parte de un texto, mientras que el niño sólo podrá leer de este modo aquellas pocas palabras que ya vio previamenete en algún momento de su vida y de las que ya formó y guardó una imagen visual. Esto es así no porque el niño sea más joven e inmaduro, sino porque su experiencia con lo escrito es muchísimo menor.

Así, APRENDIENDO A VER, APREDEMOS A LEER

Más detalle de estas rutas

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