IMPORTANTE - 100% de agudeza visual o unos ojos sanos no es suficiente para tener una BUENA VISIÓN EFICAZ. - Neurológicamente, en los 6 primeros años de vida, la visión tiene más plasticidad para aprender y ser estimulada. - Un diagnóstico precoz de un problema visual evita problemas mayores. - El 15-30% de los problemas de aprendizaje se deben a un problema visual no diagnosticado. Más...
Cuando un niño tiene problemas en su lectura, debemos sopesar si el tipo de lectura es el adecuado (nivel de vocabulario, motivación del texto, etc.). Pero si lo anterior no es la causa, deberemos sospechar que el niño nos está indicando la presencia de otro problema diferente que lo provoca:
Una graduación refractiva no compensada o mal compensada en sus gafas o lentes de contacto.
Unos movimientos oculares incorrectos e imprecisos, de uno o ambos ojos, que le hace dar saltos, retrocesos, releer palabras o saltarse líneas, necesitando el dedo como guía.
Un problema acomodativo que le implica un esfuerzo por aclarar las letras del texto a leer o incluso por mantenerlo nítido de manera prolongada.
Un problema de convergencia, que le supone un estrés visual mantener la mirada a una distancia concreta donde está el texto.
Un problema perceptual que le impide procesar correctamente la información que ve, leyendo de manera mecánica, en voz baja y sin entender lo que lee.
Mala memoria visual que le impide aprender de lo que lee y relacionarlo con información que conoce para dar sentido a lo leído.
Unos reflejos infantiles sin integrar que manifiesta un retraso en su desarrollo neurológico.
Un problema de conocimiento de esquema corporal, que le impide dominar los conceptos espaciales básicos como derecha, izquierda, arriba, abajo, detrás, delante, a un lado, …
Un problema de organización espacial, más concretamente de DIRECCIONALIDAD, que le impide cruzar la línea media del papel cada vez que visualmente lee una línea del texto, le hace invertir letras o números y le descoloca las palabras de cada línea, releyendo constantemente y sin poder dar sentido a lo que lee.
Un problema de automaticidad verbal al leer en voz alta.
Si algo de esto falla, el niño está constantemente intentando compensarlo de forma consciente, con el consecuente esfuerzo que ello supone; y no puede preocuparse de hacer la lectura correctamente, con el adecuado ritmo que le permite entender el texto.
A veces, los niños con problemas de aprendizaje relacionados con la visión pueden ver las palabras pero no pueden ver lo que ellas significan.
Cualquiera de estos problemas, si nos se detectan, lo que provoca, además de un mal lector, es una gran falta de motivación del niño por la lectura, una gran frustración respecto a sus compañeros, y también, una inapetencia por aprender ya que en nuestra sociedad es necesario “leer para aprender”.
¿Está tu hijo preparado para el curso escolar? Una visión perfecta no es sólo ver 100% de Agudeza Visual
Una BUENA VISIÓN no sólo es ver algo nítido, sino saber dar significado a lo que vemos para responder de la manera más adecuada.
DEBEMOS PROCESAR LA INFORMACIÓN VISUAL CORRECTAMENTE. ___________________________________________________________
Para realizar las actividades que los niños hacen diariamente en la escuela como leer, escribir, aprender, realizar deportes, etc., son necesarias unas 18 HABILIDADES VISUALES ¿Lo sabíais?
Si el niño:
Se salta líneas, relee palabras o se ayuda del dedo para saber por dónde va
Guiña los ojos, se los frota o parpadea mucho
Le duele la cabeza
Le cuesta entender o memorizar lo que lee
Invierte letras o números
Tiene cortos períodos de atención
Le escuecen o le pican los ojos cuando está estudiando
No le gusta leer, se cansa al hacerlo y/o evita las tareas cercanas
Le molesta la luz
No aguanta mucho tiempo sentado
Se tropieza o se cae mucho
Se acerca mucho a la tele o a las tareas cercanas o gira la cabeza.
Etc.,
puede tener una buena agudeza visual y sin embargo, tener un problema visual. La agudeza visual sólo es unade las 18 habilidades implicadas en la visión y el aprendizaje.
Para realizar todas las actividades escolares con máxima eficacia y mínimo esfuerzo, como leer, escribir, comprender y resolver problemas matemáticos, o darle a una pelota en clase de gimnasia, el niño necesita mucho más que ver nítido. Es necesario que se hayan desarrollado las siguientes habilidades visuales:
Buena AGUDEZA VISUAL LEJANA para ver bien la pizarra y AGUDEZA VISUAL CERCANA para ver bien un libro.
Integridad de los MOVIMIENTOS OCULARES para poder mover nuestros ojos correctamente en la lectura o para poder practicar cualquier deporte.
Buena ACOMODACIÓN (imagen), para enfocar las tareas cercanas (lectura, escritura, dibujo, juegos, etc.), y hacerlo durante tiempo prolongado.
Buena FLEXIBILIDAD ACOMODATIVA, para estimular el enfoque cuando miramos algo cercano y relajarlo cuando miramos algo lejano. Esta habilidad se emplea constantemente en clase, cuando el niño copia en su cuaderno de la pizarra o del compañero de al lado.
Buena CONVERGENCIA para que ambos ojos trabajen coordinada y eficientemente en tareas cercanas sin esfuerzo (cuando mira a su cuaderno o libro o el del compañero).
Buena DIVERGENCIA para relajar ambos ojos y que ambos miren a un objeto lejano sin dificultad (al mirar la pizarra, la ventana, la puerta si entra alguien en clase...).
Buena ESTEREOAGUDEZA para poder percibir la profundidad de las cosas y poder calcular distancias correctamente.
Buena CONSCIENCIA PERIFÉRICA para poder ser consciente de todo lo que hay a nuestro alrededor, y junto con la habilidad anterior, nos permite no tropezarnos ni golpearnos o caernos con las cosas.
Buena DISCRIMINACIÓN VISUAL para distinguir las diferencias y similitudes de palabras, cifras, textos y objetos.
Buena FIGURA-FONDO para sacar la idea principal de un texto, una película o una conversación ignorando los detalles.
Buen CIERRE VISUAL para leer fluidamente y comprender mejor lo leído, y para entender más rápido las cosas que se le explica.
Buena CONSTANCIA DE FORMA, para poder reconocer palabras a pesar de cambiar su tipografía, o cambiar de mayúsculas a minúsculas, o de letra manuscrita a letra de imprenta. O también para poder entender problemas aunque se cambie el planteamiento de dicho problema.
Buenas RELACIONES ESPACIALES, para poder orientarse en el espacio (leer mapas, orientarse en una calle, sabiendo dónde está su izquierda y derecha y dónde están en las cosas que le rodean).
Buena MEMORIA VISUAL para recordar lo que ve.
Buena MEMORIA VISUAL SECUENCIAL para poder recordar una secuencia, órdenes o pautas, y poder llevarlas acabo en un orden establecido. Esta habilidad junto con las relaciones espaciales y la coordinación ojo-mano permiten al niño ser más organizado y limpio y en sus tareas.
Buena COORDINACIÓN OJO-MANO GRUESA para realizar actividades motoras gruesas (juegos de pelota, juegos de equilibrio –bici-, etc.).
Buena INTEGRACIÓN BILATERAL, relacionado con las relaciones espaciales, para tener un buen conocimiento de su cuerpo, dónde empieza y dónde acaba para ser menos torpe.
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El aprendizaje se realiza más fácilmente cuando se cumplen estas tres condiciones visuales:
Ambos ojos ven nítido.
Ambos ojos se emplean a la vez de manera eficiente y coordinada.
La información visual recibida se combina con la que reciben el resto de los sentidos (oído, tacto, equilibrio y propriocepción).
Cuando una habilidad falla, el niño crea unas estrategias para compensarla. Pero aunque al principio puede hacer el esfuerzo, no puede mantenerlo o termina descompensando otras habildiades, y le hace ser más lento que sus compañeros.
Los problemas visuales de los niños pueden detectase y prevenirse antes de que lleguen a afectar sus calificaciones en el colegio.
PERO, SI YA ESTÁN AFECTANDO, trabajando en ellas, el comportamiento del niño y su rendimiento escolar pueden mejorar.
¿EN QUÉ CONSISTE LA TERAPIA VISUAL? La TERAPIA VISUAL no son simplemente "unos ejercicios oculares" o lo que mucha gente llama "una gimnasia de los ojos". Cuando nosotros hacemos gimnasia si dejamos de hacerla, perdemos la agilidad y fuerza conseguidas, volvemos a engordar, volvemos a estar más torpes, pero lo que se consigue con la terapia no se pierde, porque no se trata de unos ejercicios físicos para dar más fuerza a los músculos del ojo sino que se produce una estimulación a nivel cerebral a través de la vía visual para enseñarnos a ver correcta y eficazmente. Por ello la terapia visual debe ser supervisada por un optometrista especializado en este tratamiento. Estos son algunos de los procedimientos que se emplean en la terapia visual para potenciar, estimular y desarrollar correctamente nuestra visión:
lentes
lentes de rendimiento
prismas
filtros ópticos
parches u oclusores
juegos o actividades visuales
juegos o actividades motoras y de equilibrio
juegos o actividades viso-motoras para la integración sensorial
programas de ordenador
¿CÓMO SON LAS SESIONES?
Las sesiones de terapia son individuales, de unos 45 minutos a 1 hora de duración, y la frecuencia de las mismas y la duración de la terapia dependen de la complejidad de las áreas a tratar. En consulta se dan unas pautas para trabajar en casa diariamente, y dichas pautas se van revisando y cambiando en cada sesión. Algunas actividades o juegos visuales pueden requerir para su ejecución, la ayuda de algún familiar o amigo.
¿A QUIÉN LE SIRVE LA TERAPIA VISUAL?
PACIENTES CON:
Problemas de aprendizaje o fracaso escolar
Problemas de rendimiento laboral o académico
Problemas de comportamiento
Estrabismos
Ojos vagos (ambliopías)
Estrés visual por tareas cercanas (ordenador, documentos, etc.)
Síndrome Visual Informático
Control de miopía
Presbicia o vista cansada incipiente
Es decir, PACIENTES CON MALA FUNCIONALIDAD VISUAL (monocular o binocular) Y PERCEPTUAL que afecta al comportamiento y rendimiento.
¿A QUÉ EDAD SE PUEDE HACER TERAPIA VISUAL?
La terapia visual funciona mejor cuanto más joven es la persona, porque su sistema visual es más plástico y porque no le ha dado tiempo al niño a desarrollar patrones incorrectos que tengamos que cambiar.
Por tanto, la terapia se puede realizar desde los 3-4 años, cuando el niño ya puede colaborar medianamente, hasta la edad adulta (presbicia incipiente).
Muchas veces he comentado en este blog y en mi otro blog “Explorando el mundo de la visión” un tratamiento que hacemos algunos optometristas especializados llamado TERAPIA VISUAL, pues creo que ya es hora de que os hable más detenidamente de él, ya que muchos seguramente, no sabréis en qué consiste, qué se consigue, para qué sirve, para quiénes va dirigido o INCLUSO QUE ESTE TRATAMIENTO EXISTE.
Normalmente no tenemos tiempo de hacernos revisiones médicas anuales. Si con suerte la empresa en la que trabajamos ofrece este servicio cada año, ¡ya es suficiente!
Desgraciadamente mucha gente prefiere no ir al médico porque piensan que si van, les van a sacar algo seguro, y si ellos no tienen molestias, ¿para qué ir?
El caso de la visión es similar e incluso peor, para lo importante que es. ¿Cuántos de vosotros hacéis revisiones anuales al oftalmólogo o al optometrista?... O mejor ¿Cuántos de vosotros habéis ido alguna vez a un oftalmólogo o a un optometrista?
La relación de la visión con nuestras actividades diarias es impresionante (tanto en un niño como en un adulto), y las implicaciones de nuestra visión con el resto de nuestro cuerpo también lo son. Por tanto, cuando una persona tiene un problema de cuello puede estar causada por un problema de visión, que le hace tomar posturas forzadas de la cabeza para ver mejor; pero vamos al osteópata o vamos al fisioterapeuta a tratar las molestias del cuello creadas, pero no buscamos la base del problema para tratarlo desde ahí y eliminarlo. Por tanto, las molestias vuelven a surgir.
Si por fin, pensamos que quizás hay un problema visual, y acudimos a un profesional de la visión, muchas veces nos recomiendan unas gafas o unas lentillas como solución a nuestro problema. Pero no siempre son la solución para TODOS NUESTROS PROBLEMAS VISUALES. A veces una corrección refractiva no es suficiente y el problema sigue ahí o no es el tratamiento que necesitamos para eliminar nuestras molestias.
Muchas veces un problema visual no es un problema patológico en nuestros ojos (un problema que trate un oftalmólogo –un médico-) o no es un problema de baja Agudeza Visual.
Muchas veces un problema visual puede estar enmascarado por otro problema en otra área y viceversa.
Estos "problemas visuales" a los que me refiero son PROBLEMAS EN LA FUNCIONALIDAD DE NUESTRO SISTEMA VISUAL. Nuestros ojos pueden estar sanos, e incluso, podemos ver un 100% de Agudeza Visual, pero el sistema no funciona bien, NO ES EFICAZ, por diferentes motivos (problema acomodativo, problema de coordinación entre ambos ojos, ojo vago, estrabismo, problema perceptivo para procesar la información del entorno, etc.). Todos estos problemas visuales no se solucionan simplemente con unas gafas, o al menos, no con el uso de unas gafas que mucha gente conoce.
Nuestro sistema visual no funciona bien y hay que enseñarle a hacerlo correctamente.
Eso se consigue mediante la TERAPIA VISUAL OPTOMÉTRICA (también llamada ESTIMULACIÓN VISUAL = ENTRENAMIENTO VISUAL = REHABILITACIÓN VISUAL, diferentes apelativos que significan todos lo mismo).
Para poder llevar a cabo este tratamiento es necesario realizar una evaluación completa de la visión y previamente completar un extenso cuestionario no sólo sobre aspectos visuales, si no sobre el desarrollo infantil, hábitos, actividades diarias, dificultades del día a día, comportamiento, etc. Por ello, concretamente el optometrista comportamental, considera la visión como una parte integrante de un todo. No sólo vemos, sino que la información visual se mezcla constantemente en el cerebro con el resto de la información de todos nuestros sentidos, por tanto, no trabajamos la visión de forma aislada sino integrándola con el resto de la información sensorial:
Visión
Audición
Tacto
Propiocepción
Equilibrio
De esta manera, no sólo se enseña al sistema visual a trabajar de forma eficaz y bajo máximo rendimiento, transformando malos patrones visuales en esquemas correctos, sino que se trabaja la visión junto con otras informaciones sensoriales, creando nuevos hábitos de postura, iluminación, alimentación, etc., para cambiar nuestro comportamiento.
Técnicamente, la TERAPIA VISUAL COMPORTAMENTAL es una especialidad de la Optometría, a través de la cual, mediante diferentes procedimientos regulados y demostrados, de distinto nivel de dificultad y frecuencia, se establecen nuevas conexiones o nuevos esquemas neuronales, que permiten al paciente recibir, procesar y comprender mejor la información visual que recibe constantemente del entorno. Con esta estimulación adecuada, mejora su capacidad visual y la coordinación de todos los demás sistemas sensoriales relacionados con la visión en las actividades del día a día.
De forma más sencilla, parte de la terapia visual consiste en una serie de ejercicios específicos de demostrada eficacia que ayudan a potenciar el sistema visual, mejorar la calidad de visión y todas las actividades diarias que están relacionadas con ella. Esto permite conseguir un rendimiento y confort visual óptimo.
Cuando una persona (niño o adulto) hace terapia visual, entiende y aprende a controlar sus habilidades visuales con unos ejercicios determinados y personalizados. Dichos ejercicios, en la evolución de la terapia, van variando de dificultad, se le van añadiendo demandas diferentes según los problemas/síntomas o las metas que presente el paciente. Con estas modificaciones en cada ejercicio, el paciente luego será capaz de transferir las nuevas habilidades visuales que ha desarrollado en la terapia, a las tareas de su vida diaria, que conllevan unas demandas visuales determinadas y varían en complejidad según la situación (lectura, deportes, ordenador, juegos…). De esta manera, consigue desarrollar un sistema visual eficaz y resistente, que rinde con el mínimo esfuerzo.
La neurociencia y la ciencia cognitiva han demostrado que los beneficios de la Terapia Visual implican no sólo a los ojos y a la función visual, sino a otras áreas del cerebro. De ahí que lo importante de la misma no sea hacer los ejercicios de forma mecánica, sino que el paciente entienda lo que hace en cada momento, recibiendo retroalimentación de todos los sentidos, para que las nuevas habilidades queden bien integradas y automatizadas, y las pueda llevar a cabo diariamente sin esfuerzo. Por tanto, finalmente, la TERAPIA VISUAL COMPORTAMENTAL no sólo modifica la forma en la que nuestros ojos trabajan, sino la forma en la que trabajan todos los sentidos conjunta y coordinadamente, trabajándolo así, desde el sentido que recibe el 80% de la información que llega al cerebro: LA VISIÓN. Así, trabajamos a nivel funcional y comportamental.
Pero muchas veces para que los problemas no vuelvan a surgir, es necesario seguir unas NORMAS DE HIGIENE VISUAL.
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Para más información sobre la terapia visual ver este video (en inglés):
El niño aprende las leyes físicas del universo en sus primeros meses de vida mediante la percepción de su entorno y sus experiencias, PRIMERO MIRA Y LUEGO PRACTICA; es decir, desde que somos bebés y durante el resto de nuestra vida, hacemos lo mismo: aprendemos y luego practicamos.
Mediante la visión el niño aprende a diferenciar lo que es igual y lo que es diferente, lo que es grande , lo que cambia de color, lo qué es el volumen, etc.
Además, en los primeros meses de vida, aunque no sepa contar, el bebé va aprendiendo las diferentes habilidades básicas relacionadas con los números y las matemáticas, como por ejemplo: agrupar, organizar, clasificar, ordenar, etc. El niño aprende estas habilidades mediante la observación y la manipulación, y va desarrollando respuestas lógicas y una capacidad creativa para resolver los problemas con los que se va encontrando.
El bebé aprende a clasificar por forma , color y tamaño, los 3 pilares de la percepción visual y en los que se basarán aprendizajes futuros.
Todo este aprendizaje va estableciendo en el bebé unas bases para entender el concepto de orden y orientación, y en consecuencia el concepto de tiempo.
El primer año de vida es fundamental. Todas las experiencias que proporcionamos al bebé, desde el día 1, favorece su aprendizaje y desarrollo. Pensamos que en los 6 primeros meses el bebé no interactúa pero no es cierto, no sólo come y duerme, cuando está despierto APRENDE.
Aquí os muestro otro interesante documental que explica todo esto muy bien, y que pertenece a la misma serie Baby Human (como el anterior documental que os presenté Desarrollo Motor y Desarrollo visual).
